Родом из детства
П. Архипов
www.chas-daily.com
09.08.2012
С чего начать этот короткий рассказ о себе и наших любимых учителях? Начну с первого лица в школе - Директора. Владимир Иосифович Федорович проработал директором Скрудалиенской средней школы около 40 лет. Талантливейший педагог, замечательный организатор, он сумел создать коллектив педагогов, сплотить учителей, разных по характеру и опыту работы в школе, в единую и дружную семью.
В Скрудалиенской школе я учился с пятого класса. Когда я пришел с документами к директору, Владимир Иосифович в течение часа очень подробно расспрашивал меня, чем я занимаюсь в домашней обстановке, как помогаю родителям по хозяйству, что читаю, какие предметы из школьной программы мне больше нравятся. Хотя тогда я еще смутно представлял себе любимые и нелюбимые предметы школьной программы, но эту беседу впоследствии я вспоминал не раз. Владимир Иосифович безусловно умел расположить к себе юного собеседника.
С первых дней учебы в школе меня удивил строгий порядок. Начиная с первого сентября каждое утро за двадцать минут до начала занятий на спортивной площадке (если погода позволяла) или в спортивном зале проводилась общешкольная линейка. Строились в два ряда, по классам, начиная с пятых и кончая десятыми классами. Владимир Иосифович коротко рассказывал школьникам об итогах прошедшего дня, говорил теплые слова о тех, кто накануне получил пятерки, иногда выражал благодарность целому классу, отличившемуся в помощи отстающим. На меня такая первая линейка в пятом классе произвела незабываемое впечатление. Но мы замечали и неудовольствие на лице директора, когда речь шла о тех, кто получал неудовлетворительные оценки или нарушал школьную дисциплину.
Однажды досталось и мне, когда с товарищем опоздал на утреннюю линейку. Разговор был коротким: «После уроков оба зайдете ко мне в кабинет». Весь день настроение было невеселым. В кабинете директора мы переминались с ноги на ногу, не зная, что отвечать на простой вопрос: «Почему опоздали?» И тогда я робко ответил, что мы живем далеко от школы.
- Как далеко? - последовал вопрос.
- Около десяти километров, - прошептал я.
Владимир Иосифович задумался, потом улыбнулся и отпустил нас. Этот разговор состоялся в сентябре, а в октябре меня с товарищем устроили в школьное общежитие-интернат. Те, кто поступал в пятый класс в 1950 году, помнят, что учащиеся были неоднородны не только по уровню знаний, но и по возрасту. Война у многих отняла и детство, и школьные годы. Некоторым пятиклассникам было по 15- 16 лет, а среди старшеклассников встречались 18- 22-летние юноши и девушки. Может, в моей памяти навсегда сохранился светлый образ первого директора школы еще и потому, что с пяти лет я рос без отца. Мне, как и многим другим моим товарищам, не хватало ласкового мужского внимания, похвалы за хороший поступок или просто доброго слова. У Владимира Иосифовича всегда это получалось вовремя и к месту.
Роль директора в успехах учительского коллектива и всей школы неоспорима. Школа неоднократно занимала в районе и в республике призовые места по успеваемости.
Учащиеся боготворили своих учителей-кумиров. Ученики старших классов зачарованно слушали на уроках литературы Бориса Алексеевича Лопухина. Его глубочайшие познания русской и зарубежной литературы производили на нас неизгладимое впечатление. Борис Алексеевич обладал замечательным даром талантливого декламатора. Он на память читал нам целые главы из «Евгения Онегина» А. С. Пушкина, стихи и поэмы М. Ю. Лермонтова, отрывки из гениального романа Л. Н. Толстого «Война и мир». От него мы впервые услышали и полюбили произведения Шекспира, Гете, Гейне и многих других зарубежных классиков. Он как никто умел заворожить класс своим вдохновением и искренней любовью к литературе. Для меня, как и для многих других моих одноклассников, Борис Алексеевич остался эталоном познания любимого дела, которому он посвятил всю свою жизнь.
А с каким искусством проводил уроки физики Борис Абрамович Дунаевский! После его объяснений самые сложные темы и формулы становились простыми и понятными. В его арсенале были не только глубокие знания, но и величайшая артистичность, неподражаемая искрометность. Один миг - и на доске новая формула, две-три секунды - он уже за спиною класса объясняет содержание только что написанной формулы и наблюдает, как и кто усваивает не такой уж простой материал. А как он играл со старшеклассниками в волейбол! Можно было подумать, что это заслуженный мастер спорта. Может, он и был мастером спорта, только нам не говорил. В школе все называли Бориса Абрамовича «наше живое серебро». Кто так сказал первым - не знаю, но говорили все с радостной и ласковой улыбкой. Борис Абрамович остался любимым учителем в памяти всех, кто его знал.
Не могу не рассказать и о своей классной руководительнице Марии Тихоновне Селивановой, которая вела нас с пятого по десятый класс. Мы были в нее влюблены. Девочки делились с нею своими секретами, а мальчики любовались ее элегантностью, красивой одеждой и изысканными манерами в общении с учениками. Разговаривала она всегда тихо, не повышая голоса, но слышали ее все прекрасно без всякого напряжения. Мария Тихоновна была необыкновенно привлекательным и уютным человеком, возле нее всегда было тепло и спокойно.
До последних дней своей жизни я буду с искренней благодарностью вспоминать преподавателей немецкого языка Зинаиду Эдуардовну Федорович, латышского языка - Люцию Мартыновну Ванаг, астрономии - Ирену Алексеевну Кулаковскую и других учителей, которые на протяжении школьных лет вкладывали в нас свои знания и свои сердца.
Уверен, что пример моих наставников заложил во мне постоянное стремление к знаниям. Я окончил три высших учебных заведения, защитил ученую степень доктора экономических наук, которая была подтверждена в 1993 году нострификацией латвийского государства. В 35 лет мне поручили создать по тем временам очень важную научную организацию для разработки рекомендаций хозяйствам и предприятиям агропромышленного комплекса на основе применения современной электронно-вычислительной техники. Создание любой организации, особенно научной, практически с нуля, без соответствующей материально-технической базы, без необходимых кадров - дело трудное. За короткий срок нам удалось построить прекрасное здание, оснастить его первоклассной электронно-вычислительной техникой. Одновременно формировался коллектив соответствующих специалистов. Так в нашей республике появилась научная организация - Латвийский вычислительный центр сельского хозяйства, впоследствии приравненный к институту первой категории.
К нам приезжали по обмену опытом группы ученых из США, Канады, ФРГ, Финляндии, из всех стран блока СЭВ. Я до сего времени испытываю огромную гордость за коллектив, в котором проработал 25 лет директором. И нисколько не стыжусь, что мне присвоено звание «Заслуженный экономист Латвийской ССР», что я стал лауреатом премии Совета министров Латвийской ССР и пятикратным золотым медалистом ВДНХ. Немало моих коллег также были отмечены наградами.
Я очень коротко рассказал о своей родной школе, ее учительском коллективе в период моей учебы. К великому сожалению, многих учителей тех лет уже нет среди нас. И память, как колокол, звенит одной мыслью: у кого могла родиться антигосударственная идея ликвидировать Скрудалиенскую среднюю школу? Ее деятельность продолжалась более 80 лет. Это целая эпоха! Я был восхищен примером нашего президента Андриса Берзиньша, когда он после избрания на высшую государственную должность прежде всего поехал в родную школу. И мне понятен порыв души президента, потому что там не только близкие и знакомые ему лица учителей, а близки и дороги каждая дорожка и тропинка, каждое дерево и ручеек, протекающий между ними. Вот это и есть Родина - то, с чего я начинал свою короткую статью.
Уже несколько лет в республике осуществляется политика - именно политика - «оптимизации» школ и больниц. Что от такой оптимизации государство будет иметь?
Может быть, в городах с такой оптимизацией можно согласиться. Но в сельской местности подобная политика - это не только человеческая трагедия, но и ликвидация сельского хозяйства, единственной отрасли народного хозяйства, еще кое-как функционирующей. После закрытия сельской школы учащиеся вынуждены продолжать учебу в городах. Окончив школу в городе, они уже никогда не вернутся на свои хутора, а в городах увеличится количество потенциальных безработных. Без элементарного медицинского обслуживания старшее поколение сельчан при первой возможности бросает свое хозяйство и переезжает к детям. Поля превращаются в пустыри. Я уже не говорю, что подобная оптимизация сельских школ и больниц ложится тяжелым бременем на государство: выплаты пособий по безработице, а также многие другие материальные и моральные факторы.
Почему нельзя оставить в помещениях ликвидируемых сельских больниц пункты медицинского обслуживания населения по принципу семейных врачей? Раз в неделю в таком медицинском пункте могли бы принимать больных профильные специалисты из городских поликлиник и больниц.
Приближаются выборы в органы самоуправления. Латгальцы всегда принимают активное участие в выборных кампаниях. Именно на предстоящих выборах своих самоуправлений местные избиратели должны дать принципиальную оценку тем чиновникам, для которых честь государства, его история ничего не значат - для них важнее собственные мягкие кресла и высокие стабильные оклады.
